Развитие саморегуляции и планирования у младшего школьника

          Развитие саморегуляции и планирования у младшего школьника

1.     Актуализация проблемы развития  регулятивных  универсальных учебных 

действий: саморегуляции, планировании поэтапных действий.

Саморегуляция (волевая) рассматривается как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. 

Планирование - это определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

2.     Обучение ребенка планированию своих действий.

При несформированности умения планировать и организовывать деятельность ребенка нужно обязательно учить этому. Планирование должно стать обязательным, но коротким этапом, предваряющим каждое действие. «В двух словах скажи, как будешь решать эту задачу» - подобными предложениями педагог может побуждать ребенка к планированию своих действий. Однако, выделяя в каждом детском действии отдельный этап планирования как подготовки к действию, взрослый должен следить за тем, чтобы планы были реализованы, чтобы действие не подменялось его планированием. Планировать следует не только умственные, но и бытовые, повседневные действия. Так, принимаясь за уроки, ребенок должен решить, в какой последовательности он их будет выполнять. Все организационные моменты деятельности должны быть доведены до автоматизма — подобные островки действий-автоматизмов позволяют упорядочить хаотичное поведение неорганизованного ребенка. Главное — не хвататься за все сразу и не рассчитывать на быстрый успех, но последовательно отрабатывать каждый отдельный автоматизм. Родители должны хорошо понимать, что ребенок, не владеющий навыками самоорганизации, нуждается сначала в максимальной, а потом в постепенно убывающей помощи взрослых. Если ребенку трудно выполнять даже самые доброжелательные организационные требования взрослых, то он их выполнять не станет. Самое главное — проявлять терпение и доброжелательность.

3.     Обучение ребенка приемам проверки и оценки своей работы.

Для развития навыков успешной учебы наиболее важны: привычка к регулярному и точному исполнению своих обязанностей, самоконтроль. Если у ребенка есть проблемы с вниманием и самоконтролем, его нужно обучить различным приемам проверки и оценки своей работы. (например, задания типа  «Найди мои/ свои ошибки», «Я — учитель»).