Разработка адаптированной образовательной программы в ДО

Адаптированная образовательная программа  (АОП) – это основная образовательная программа, адаптированная для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Это - нормативный документ образовательной организации, который разрабатывается в соответствии с требованиями основных нормативно-правовых документов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

- Конвенцией о правах ребенка ООН;

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10;

- Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций (Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»);

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155);

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014);

- Устава Учреждения;

- Положения об адаптированной образовательной программе для  детей с ОВЗ в СП «Детский сад»;

- Основной образовательной программы детского сада.

АОП  разрабатывается с целью оказания комплексной коррекционно-психолого-педагогической помощи и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям); осуществления коррекции недостатков в физическом и/или психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. АОП обеспечивает права семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей  дошкольного возраста на основе реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Адаптированная образовательная программа рассматривается на заседании педагогического совета образовательной организации, результаты рассмотрения заносятся в протокол, затем, при условии ее соответствия установленным требованиям, утверждается директором.

            Текс программы структурирован, изложен логично, не содержит повторов. В тексте используются различные способы представления содержания (текст, таблицы, схемы и др.)

            Ответственность за полноту и качество реализации адаптированной образовательной программы  возлагается на воспитателей и специалистов детского сада.

           

            Структура АОП

1.      Титульный лист включает в себя наименование учреждения, назначение программы. Также имеется информация, что программа принята  на заседании педагогического совета или другого органа  управления протоколом (№ и дата) и утверждена  руководителем образовательной организации (приказ № и дата).

2.      В содержании программы прописаны все разделы в  соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ОВЗ с указанием страниц.

3.      Общие положения:

      - назначение и перечень нормативно-правовой базы, на основе которой разработана программа;

- структура, краткое содержание разделов.

4.      В целевом разделе:

- пояснительная записка с указанием цели и задач программы, принципы и подходы, основные направления коррекционно-развивающей работы;

- психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ОВЗ и описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;

- планирование воспитательно-образовательного процесса;

- планируемые результаты освоения программы (наличие  показателей освоения программы, соответствующих возрастным возможностям и особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ).

5. В содержательном разделе:

- содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей;

      - план непрерывной непосредственно образовательной деятельности в группе компенсирующей  

      направленности;

- создание специальных образовательных условий;

      - описания вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы  с учетом  

      возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, специфики их образовательных  

      потребностей и интересов;

- включение педагогических технологий и парциальных программ в воспитательно-образовательный процесс (программы логопеда, психолога, дефектолога и др.);

 - описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения  обучающихся с ОВЗ в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся.

      - особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

6. В организационном разделе:

      - создание специальных условий, обеспечивающих развитие ребенка;

- особенности организации развивающей предметно-пространственной среды;

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

- обеспеченность методическими материалами;      

- перечень  оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий;

      - описание кадровых условий реализации программы;

      - организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (режим дня и

      распорядок)

      - планирование образовательной деятельности.

7. Перечень литературы, нормативно-правовой базы.  

  

И.А. Забелина, начальник социопсихологического отдела